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教师招聘小学语文《忆读书》说课稿

http://www.hteacher.net 2024-01-25 09:39 教师招聘网 [您的教师考试网]

一、说教材

《忆读书》是统编小学语文五年级上册第八单元“读书明智”主题中的第二篇主体课文。 本文是一篇叙事散文,作者冰心按时间顺序,回忆自己从四岁起直至八十多岁,长达八十年之久的读书经历,以及多年的读书经验、选书的标准和读书的方法,表达了“读书是我生命中最大的快乐”“读书好,多读书,读好书”等感悟。

根据对教材地位与作用的分析,我制定了如下教学目标:

1.了解冰心及其代表作,正确流利有感情地朗读课文,理清记叙的顺序,把握课文的主要内容。

2.通过多种朗读朗读方式,品读文中富有感染力的句子,感受作者表达的“读书是我生命中最大的快乐”的深刻含义。

3.理解作者读书的快乐,培养学生对读书的兴趣。

依据以上对于教材内容与作用的分析以及对于教材目标的分析,结合学生的实际特点,我认为本课的重点是品味作者朴实无华的语言,联系学习心得,深入理解“读书好,多读书,读好书”的意义,获得读书的启示。教学难点是明白阅读的重要意义,激发学生的阅读兴趣,逐步养成阅读的习惯。

二、说学情

小学五年级学生,已经具备了一定的自主阅读能力,已掌握了一定梳理信息的方法,如“文中圈画”“分条梳理”“借助图表”等,但在理清作者的读书经历后,学生们还不一定能选用合适的方式完成提取信息、按要求分类整理,更难去体会每一种梳理方法的好处,这对于五年级学生而言是有一定挑战的。学生普遍对于本单元“读书明智”这一主题很感兴趣,但对于如何总结作者的读书经验,并运用到今后的学习和生活中去。如何选择好书,选择适合自己的读书,如何解决阅读中遇到的问题,还需要教师进一步的引导和指导。

三、说教学方法

教学方法是课堂教学的基本要素之一。在教学过程中,我会以朗读法辅之问题法贯穿整个教学过程,通过反复朗读、细节品味,设置循序渐进的问题,调动学生学习的积极性,努力营造一个“自主、开放、有活力”的语文课堂,让学生积极主动参与教学的全过程,引导学生体会作者的语言,认识到“读书好,多读书,读好书”一句的真正含义。

四、说教学过程

(一)谜语导入,激发情感

上课之初,我会借助PPT出示一则“书”的谜语,引导学生猜,充分调动课堂的气氛,营造轻松的课堂,随之以“书是人类进步的阶梯”进行总结,引发学生的阅读、学习的兴趣。

(二)初读课文,整体感知

小学生已经具备一定的独立学习的能力,按照本课的特点,本环节按以下步骤进行教学:

1.解决字词。主要是采取学生自读课文,借助工具书或与同桌合作解决的方式,以及教师检查反馈的方式进行学习,在培养学生自主学习能力的基础上,提高互相学习的能力。

2.了解作者。冰心在现当代文学史上具有非常重要的作用,对其生平及作品进行简单的梳理,有助于学生更好地了解作者,亲近作者,激发他们对作品的兴趣和好奇心。

3.了解内容。我会请引导学生默读课文,说一说这篇文章的主要内容是什么。这样的方式,能够强化学生对“默读”这一方法的使用习惯,巩固语文学习方法,同时也能从宏观上把握文章内容。

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责任编辑:欣欣

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